Grado: 5to grado

¡A no olvidarse las reglas!

Objetivo general

Trabajar el valor del respeto por las reglas de urbanidad y de los buenos modales.

Objetivos curriculares

Que el alumno logre:

  • Conocer el uso de las reglas ortográficas y de los signos de puntuación.

Materiales

  • Elementos para collage.
  • Cartulinas.
  • Revistas y diarios.
  • Globos.

Actividad

Introducción:
Repartimos la ficha de trabajo y les pedimos que escriban en cada uno de los cuadros 2 reglas que deben cumplir en los diferentes ámbitos:
La familia.
La escuela.
La vía pública.

Abrimos un espacio de intercambio que ayude a los niños a pensar:
¿Por qué tenemos que vivir sujetos a reglas?
¿Para qué sirven las reglas?

Desarrollo:
Las reglas son valiosas en todos los ámbitos de la vida social.
La ortografía, que es la rama del conocimiento que nos enseña la manera correcta de escribir una palabra, nos ayuda a la comprensión común de los textos escritos.

Preguntamos sobre las reglas ortográficas que conocemos y las anotamos en el pizarrón.
Ejemplo:
B antes de la R o L.
B después de la M.
V después de la N.
M antes de la P.
Tildación en las palabras esdrújulas.
Tildación en los pronombres interrogativos y exclamativos.
Palabras con hiato.
Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras agudas terminadas en vocal o en las consonantes N o S.
Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras graves terminadas en consonantes distintas de N o S.
Etc.

Nos dividimos en grupos, entregamos a cada uno una regla ortográfica con la que deben recortar, de diarios y revistas, palabras o frases que contengan las mismas y las pegamos en una cartulina. Al finalizar el trabajo cada grupo presenta sus producciones al resto.

En grupo, realizamos la propuesta de la ficha sobre las reglas de puntuación, uniendo cada signo con la definición correspondiente. Al terminar entregamos a cada grupo un globo con una de estas reglas de puntuación. Deben hacerlo explotar y armar frases señalando la regla que les toca.

Cierre:
Terminamos la actividad centrando nuestra atención en las reglas de amabilidad:
Antes de pedir algo expresar POR FAVOR.
Al recibir algo de otro decir GRACIAS.
Saludar diciendo “buen día”, “buenas tardes”, “buenas noches”.

Cada niño, en forma personal en su ficha escribe un texto de por lo menos 6 renglones, acerca de alguna de las reglas de amabilidad, atendiendo de manera especial a las reglas ortográficas y a la puntuación adecuada de su producción.

Propuesta de actividad comunitaria

¿Cuáles son las reglas básicas que debemos cumplir todos los ciudadanos? ¿En qué lugar están descritas? ¿Cómo se llaman estas reglas?
Armamos un mural con las conclusiones que sacamos y lo colocamos en la puerta de la institución.

Para hacer en familia

¡Las reglas de educación en la mesa!
A la hora de sentarnos a comer en familia, repartimos a cada miembro alguna regla de educación que debemos observar a la hor a de comer.
En algún momento de la comida, todos deberán romperla y actuar de la manera opuesta. Evaluamos entre todos la importancia de las r elgas a la hor a de comer juntos.
Algunas de las reglas que podremos utilizar:
· No hablar con la boca llena.
· Sentarse derecho en la silla.
· No comer apoyando los codos sobre la mesa y la cabeza sobre los codos.
· No hacer ruidos mientras que se c ome.
· No ser virse los alimentos con las manos.
· Limpiarse las manos y la boca en una ser villeta.
· Dar lugar a los otr os para que puedan hablar.
· Servirse con moderación, cuidando que quede para los demás.

Relación con Valores

La práctica de esta actividad promueve el ejercicio de los buenos modales en el niño, mostrándole y transmitiéndole, a través de la comparación con el uso de las reglas ortográficas, su importancia para poder vivir en comunidad de manera armónica, pacífica y de intercambio.

Verdad vs. mentira

Objetivo general

Trabajar el valor de la verdad evidenciando su relación con la libertad.

Objetivos curriculares

Que el alumno logre:

  •  Escuchar comprensivamente textos expresados en forma oral.
  •  Reflexionar sobre la lengua y los textos.
  •  Concurrir a la biblioteca de la escuela y/o barrio y familiarizarse con el orden de dicho establecimiento.

Materiales

  • Elementos para escribir.
  • Cuento popular adaptado de la versión original que se encuentra en la guía del alumno titulado “El pastorcito mentiroso”.

Actividad

Introducción:
Repartimos la ficha de trabajo, realizamos la lectura comprensiva del cuento “El pastorcito mentiroso” y realizamos las consignas propuestas a continuación.
Después de la lectura reflexionamos e intercambiamos opiniones a partir de las respuestas a las siguientes preguntas:
· ¿Cuál era la tarea o el deber de Juan Pedro, el pastor?
· ¿Cómo hacia su tarea, bien, mal o regular? ¿Por qué?
· ¿Era responsable con sus deberes? ¿Por qué?
· ¿El acto de mentir es una acción responsable o irresponsable? ¿Por qué?
· ¿Cómo era la imagen de Juan Pedro en el barrio, antes y después de la mentira?

Cada uno responde, en forma personal, las preguntas de la ficha sobre el valor de la verdad.

Desarrollo:
Buscamos en el diccionario una definición para la palabra VERDAD y una definición para la palabra MENTIRA.

Descubrimos en la sopa de letras de la ficha 3 sinónimos y 3 antónimos de VERDAD. (HONRADEZ, HONESTIDAD, AUTENTICIDAD, ENGAÑO, ERROR, FALSEDAD)

Cierre:
Nos juntamos en grupo y elaboramos un cuento o una historia donde se destaque el valor de la verdad. Luego ponemos en común las historias y el grupo que lo desee la dramatiza.
Reflexionamos sobre el valor de la verdad y completamos la guía del alumno justificando con un ejemplo cada una de las afirmaciones propuestas.

Nos proponemos decir la verdad a los amigos, padres, hermanos y maestros. Compartimos entre todos nuestros propósitos de decir la verdad.

Propuesta de actividad comunitaria

Proponemos a los niños que visiten la biblioteca y le pregunten al bibliotecario títulos de cuentos, poesías y fábulas que traten sobre el valor de la verdad. Cada uno elige uno y, en una fecha preestablecida, expone frente al resto del grupo el cuento que eligió. En la exposición deberán contar la secuencia de los actos y qué podría haber sucedido si el protagonista hubiese actuado de la manera opuesta. (Si no fuera posible recurrir a la biblioteca, hacemos la búsqueda por Internet).

Para hacer en familia

Pensamos en algunas situaciones en las que faltamos a la verdad:
· Suena el teléfono… es una señora queriendo vender un producto. Se escucha una voz –“decile que no estoy”.
· No hice la tarea porque me quedé mirando los dibujitos… “no los pude hacer por problemas familiares”.
· No puedo comer caramelos porque me duele la panza… encuentro uno tirado y me lo como porque nadie me ve.
· Me llegó una mala nota por no haber estudiado para una prueba… “no fue mi culpa, la maestra hizo la prueba sorpresa”.
Agregamos una o dos situaciones más en las que nos cuesta decir la verdad, y reflexionamos sobre la importancia de no mentir y aprender a decir la verdad en las situaciones más pequeñas de la vida cotidiana.

Relación con Valores

La práctica de esta actividad trabaja el valor de la verdad, presentando su relación con la libertad y la responsabilidad.
El cuento propuesto ayuda al niño a comprender los beneficios de la verdad y los perjuicios de la mentira, y a descubrir la relación de la verdad con la confianza y el respeto a los demás.

¿Cómo podemos estudiar mejor?

Objetivo general

Trabajar los valores del orden, la perseverancia y la responsabilidad frente al estudio.

Objetivos curriculares

Que el alumno logre:

  • Participar asiduamente en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y sobre lecturas compartidas.
  • Incluir ejemplos, explicaciones y justificar afirmaciones sobre el tema en cuestión.
  • Participar en entrevistas para profundizar un tema de estudio o de interés general, en compañía de sus pares y con la colaboración del docente.
  • Escuchar comprensivamente las exposiciones orales realizadas por sus compañeros.

Nota: Esta actividad involucra a todas las asignaturas, ya que los métodos de estudio pueden aplicarse en todas las materias. Recomendamos trabajarla en común con los demás docentes del curso, de manera que todos puedan beneficiarse y ponerla en práctica.

Materiales

Actividad

Introducción:
Comenzamos la actividad repartiendo la ficha de trabajo, analizando la ilustración de la portada y haciendo un intercambio con los niños acerca de las dificultades que encuentran a la hora de estudiar. Cada uno responde, de manera personal, las preguntas de la ficha y entre todos, ideamos un listado de estas dificultades y las escribimos en una cartelera.

Introducimos el tema presentando estas preguntas para el debate en grupo:
-¿Qué son los métodos de estudio? ¿Para qué sirven?
-¿Qué métodos de estudio utilizo? ¿Por qué?
Comparamos situaciones en las que utilizamos métodos de estudio con situaciones en las que estudiamos sin ellos. ¿En qué situación logramos mejores resultados y aprendimos significativamente?

Repartimos la ficha de trabajo y leemos el texto sobre métodos de estudio haciendo una lectura comprensiva a partir de las siguientes preguntas:
-¿Comprendieron los conceptos expuestos? (de no ser así buscamos las definiciones en el diccionario).
-¿Cambiarían o saltearían algún concepto?
-¿Agregarían algún otro concepto o método?
-¿Utilizan actualmente alguno de estos métodos? ¿Cuál o cuáles?

Terminada la lectura hacemos una síntesis que clarifique:
-Por qué se debe estudiar.
-Para qué es importante estudiar.
-Con qué sentido estudiamos.
-Cómo estudiamos.

Desarrollo:
Nos dividimos en 4 grupos. A cada uno le entregamos una fotocopia de las fases del método de estudio propuesto que se encuentra en las páginas 30 a 33.
· Lectura.
· Subrayado.
· Resúmenes.
· Esquemas.

Cada grupo elabora por escrito opiniones y comentarios del texto que le tocó y justifica por qué ese método es el mejor. Hacemos una puesta en común, en la que cada grupo expone sus opiniones y justificaciones, presentado al resto de los compañeros la importancia de ese método. Al terminar las exposiciones de todos los grupos hacemos una síntesis destacando la importancia de todos los métodos, y la preferencia de uno sobre otro dependiendo de las materias, los temas o los tipos de estudio a realizar.

Cierre:
Respondemos en forma personal a las preguntas y al cuadro de la ficha. Al terminar, compartimos en parejas las respuestas.

Propuesta de actividad comunitaria

Evaluamos entre todos la posibilidad de invitar a un padre o algún miembro del barrio que haya estudiado una carrera universitaria o terciaria y lo entrevistamos. Previamente a la entrevista, elaboramos un cuestionario sobre los métodos de estudio, definiendo las preguntas que queremos hacerle al entrevistado sobre este tema. También planificamos la apertura, el cierre y el orden de las intervenciones durante la misma. Después de la entrevista recogemos la información más relevante y la compartimos.

Para hacer en familia

«LA CONSTANCIA ES LO MEJOR PARA EL APRENDIZAJE».
Lo mejor es estudiar todos los días, con métodos que nos ayuden, para no atrasarnos con los temas. De esa manera, podemos llegar más tranquilos a los exámenes.
¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos para no vivir la época de exámenes con tanta presión? Hacemos una lista con todas las ideas que se nos ocurren en familia y la llevamos a la escuela para compartirla con nuestros compañeros.

Relación con Valores

La práctica de esta actividad ayuda al niño a reflexionar y tomar conciencia de la importancia de los pasos previos y necesarios para poder estudiar con éxito y calidad. En la aplicación de los métodos se ponen en juego los valores del orden, la perseverancia y la responsabilidad frente al estudio.
A través del trabajo realizado con la guía de “Métodos de estudio”, se busca crear condiciones para que el niño aprenda a estudiar de manera eficaz y responsable, siendo capaz de hacerlo con autonomía.
La propuesta del trabajo grupal crea un espacio de interpretación compartida de contenidos y le brinda la posibilidad de argumentar e intercambiar ideas, coordinando los propios puntos de vista con los demás.